ESCRITO SOBRE LAS
APLICACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL SECTOR PÚBLICO, EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA
Introducción
Desde comienzos de la
década de los años noventa, las `TIC` han jugado un importante papel en el sector del gobierno. En todos los roles
que se ha desempeñado las TICs hay uno
que se ha destacado de una manera especial, es el Internet.
Que para nadie es un secreto que ya se considera como un medio de conexión superior a la
conexión telefónica. Desde que han incursionado las `TIC` en el sector público
en línea, se han organizado las actividades gubernamentales, llegando al punto
de que la gestión y la participación con transparencia actúen con efectividad.
La administración pública colombiana en línea, ha sido un
firme reflejo de la evolución de la sociedad de la información colombiana. Hoy
en día, es indiscutible el papel crucial que juegan las nuevas tecnologías de
la información y de las comunicaciones en los hábitos y costumbres del ciudadano
y de los funcionarios o servidores públicos. Todos ellos, están sufriendo de
una u otra forma las consecuencias de cambio de un Estado retardo a un Estado
en respuesta en tiempo real, a través de los portales ´agenda de conectividad´
y ´gobierno en línea´. Estas nuevas `TIC` han provocado cambios tanto los
hábitos como en los comportamientos de todos los integrantes de la sociedad
colombiana. A partir de aquí, surgen nuevas formas de desempeñar la labor para
comunicarnos y relacionarnos con los demás.
Son muchos los campos y aspectos donde estas estrategias
modernas pueden ser aplicadas que cambian el rumbo del pensamiento de los seres
humanos y de la comunicación mencionaremos algunos campos de aplicación de
estas estrategias:
1.
Páginas
Web o Portales
Consiste en páginas de inicio que
permite el acceso a las distintas secciones de un sitio WEB. Tienen como
servicios Chat, e-mail, foros, blogs, etc. En dicha plataforma, posee una
estructura propia y funciona como una middleware, por lo tanto, integra múltiples
aplicaciones en un solo Frontend dentro de un Browser, el cual puede ser
accesado desde cualquier sitio, en cualquier momento y con cualquier
dispositivo de forma sencilla y segura[
2.
Teletrabajo
El concepto de teletrabajo es llevado
al mundo organizacional como la estrategia funcional, consistente a la
flexibilización del tiempo, lugar y recursos humanos. Lo anterior, representa
el aumento de la competitividad, reducción de los costos administrativos y el
empleo intenso de la tecnología de la información y comunicación ´TIC´.
3.
Gobierno
en Línea
Hoy en día en el Mundo Moderno es
necesario tener estrategias de comunicación con la ciudadanía de un forma
amplia, eficaz, competente por ende hubo la necesidad por medio de este proyecto Gobierno en Línea se busca
suplir esta limitante de agilizar los servicios de las entidades del gobierno
como tramites de reconocimiento jurídico, ejemplo claro que tenemos
reconocimiento de antecedentes judiciales, reconocimiento de nivel económico entre otras.
Ahora bien Por los anteriores planteamientos, nació el proyecto ´gobierno
en línea´ que se está aprovechando el poder del uso del Internet para
contribuir a mejorar la transparencia y la eficacia del Estado pero, sobre
todo, mejorar la interacción del ciudadano y las entidades públicas[13]. Este
proyecto, se estableció bajo la Directiva Presidencia No 02 de 2000,
incorporando políticas y estándares para publicar información del Estado
colombiano en Internet. Dicha información, debe ser: (a) ofrecer servicios a la
ciudadanía; (b) mantener las últimas tendencias relacionadas con el gobierno
digital; y, (c) articular el enfoque estratégico para ir implementando la
estrategia de e-gobierno.
En este Mundo Moderno Las tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) ejercen actualmente un papel importante en la vida de los
seres humanos y tienen una alta influencia cada vez mayor en la educación,
tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria, no sólo en lo que
respecta a la mejora del aprendizaje de la ciencia por parte de los alumnos de
tales niveles, sino que también desempeñan un papel creciente en la formación
inicial y permanente del profesorado en todos los campos pues complementan en
un alto porcentaje la enseñanza presencial a todo el estudiantado.
Ahora bien Sobre esta
temática hemos elaborado un documento con una investigación que por su extensión se ha desglosado en dos
partes. En este primer artículo se realiza un análisis panorámico de tales
aplicaciones, abordando las posibles funciones educativas y los tipos de
recursos informáticos que pueden utilizar los docentes en todos sus entornos de
aplicación tanto en la educación media y universitaria teniendo como referencia
la alta exigencia de las diferentes entidades de vigilancia en beneficio de la
buena práctica de la enseñanza y adquisición de conocimiento.
En la campo de la enseñanza media y universitaria se admite
desde hace varias décadas la necesidad de utilizar programas en el ordenador
para generar ventajas indudables en las estrategias pedagógicas en todo el
estudiantado.
En esas metodologías se ha puesto de manifiesto que los
programas didácticos de ordenador poseen algunas características bastante
interesantes, desde el punto de vista educativo, como son la gran capacidad de
almacenamiento y de acceso a todo tipo de información, la propiedad de simular
fenómenos naturales difíciles de observar en la realidad o de representar
modelos de sistemas físicos inaccesibles, la interactividad con el usuario, o
la posibilidad de llevar a cabo un proceso de aprendizaje y evaluación
individualizada, entre otras muchas aplicaciones educativas.
FUNCIONES QUE PUEDEN
DESEMPEÑAR LAS TICs EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA
Iniciaremos por realizar
un análisis con fines que se pueden
alcanzar mediante el uso de las TICs en la enseñanza de las educación media y universitaria,
o las funciones educativas que pueden desarrollarse si se utilizan
adecuadamente tales recursos tecnológico.
A lo largo del periodo de tiempo que ya ha recorrido la informática educativa
en países como Estados Unidos o Gran Bretaña, desde de la década de los años
setenta del pasado siglo, se han diseñado numerosos recursos para todas las
materias y niveles educativos, se han realizado muchas experiencias educativas
y se ha publicado una gran cantidad de trabajos de investigaciones sobre la
influencia de los programas de ordenador en múltiples aspectos del proceso de
enseñanza y aprendizaje. En algunos trabajos de revisión y síntesis de tales
investigaciones (Long, 1991; Insa y Morata, 1998; Sierra, 2003) se han expuesto
las múltiples funciones que pueden desempeñar las tecnologías de la información
y la comunicación (TICs) en la educación, tanto en lo que se refiere a la
formación de estudiantes de todos los niveles educativos como en la formación
inicial y permanente del profesorado.
Debemos tener en cuenta que todas las estrategias para la
metodología de la enseñanza se han
utilizado durante muchos años las técnicas clásicas y magistrales, hoy en día
las TICs han generado un cambio de 360 Grados en la forma de interactuar con el
mundo, especialmente en la forma de comunicación de estudiantes con los
profesores en los diferentes niveles de educación en todo mundo.
EL PAPEL DE LAS TICs
EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA
Tras el estudio realizado de forma retrospectiva sobre la
influencia de los programas de ordenador en la formación de estudiantes,
podemos clasificar las funciones formativas de las TICs en tres categorías
relacionadas con él, que se sintetizan en la tabla 1 y se comentan a
continuación:
Ahora bien entre los objetivos de carácter conceptual,
ligados a la adquisición de conocimientos teóricos, hay que destacar la función
de las TICs en facilitar el acceso a la información y su influencia en el
aprendizaje de conceptos científicos.
Diversos trabajos sobre el tema (Stewart et al., 1989;
Hennessy et al., 1995) han puesto de manifiesto que los Revista Eureka sobre
Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2005), Vol. 2, Nº 1, pp. 2-18 ISSN
1697-011X Fundamentos y líneas de trabajo 4 recursos multimedia desempeñan
importantes funciones informativas y contribuyen a mejorar la adquisición de
conocimientos de tipo conceptual porque, entre otras cosas, facilitan el acceso
a contenidos educativos sobre cualquier materia y permiten presentar todo tipo
de información (textos, imágenes, sonidos, vídeos, simulaciones, Relacionada
con fenómenos, teorías y modelos científicos. Con relación a los objetivos de
carácter procesal o procedimental que pueden desarrollarse con ayuda de las
TICs, hay que referirse al aprendizaje de procedimientos científicos y al
desarrollo de destrezas intelectuales de carácter general.
RECURSOS INFORMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA A LOS
ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA POR MEDIO DE LAS TICs.
Una vez que se han analizado las funciones y posibles
objetivos educativos de las TICs, tanto en la docencia como en la formación del
profesorado, vamos a plantearnos algunas cuestiones relacionadas con la
utilización de estas herramientas en la práctica docente. Parece interesante
plantearse todavía si son muchos o pocos los profesores que utilizan los
ordenadores como medios de enseñanza, qué tipo de problemas encuentran para
utilizar tales medios y qué tipos de recursos informáticos presentan mayor
interés para el profesorado que utiliza los ordenadores en su práctica docente.
IMPLANTACIÓN DE LAS
TICs COMO RECURSOS INFORMATIVOS
Ahora bien la implantación de las TICs Con relación al grado
de aplicación y enseñanza hay que
indicar que existen actualmente muchos programas de Esto puede deberse al hecho
de que tales programas están diseñados en lenguajes de programación de alto
nivel y se proporcionan como instrumentos cerrados, que el usuario puede
ejecutar siguiendo una serie de instrucciones o pasos determinados.
En principio el profesor puede utilizar tales programas sin
poseer conocimientos específicos del lenguaje de programación, pero entonces no
puede modificar su estructura ni sus contenidos.
Tampoco puede diseñar
actividades de aprendizaje, incluidas en el propio programa, aunque en algunos
casos se dispone de libertad para seleccionar algunas de las tareas que están
disponibles en el programa. Si el profesor quiere disponer de un programa informático
que se adapte por completo a sus necesidades o a sus intenciones educativas,
parece que la única solución consiste en conocer bien un lenguaje de
programación para elaborar sus propios programas o para introducir
modificaciones en los programas existentes. Pero esta tarea no es fácil de
llevar a cabo por parte de un sólo profesor y hay que hacerla en equipo, con el
inconveniente añadido de que la producción de programas es un proceso lento y
que los programas informáticos tienden a quedar anticuados en poco tiempo.
TIPOS DE RECURSOS
UTILIZADOS POR EL PROFESORADO EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y
Respecto a la relación
de los tipos de recursos informáticos
que puede utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los
diferentes recursos, hay que hacer una distinción entre los recursos
informáticos de propósito general y los programas específicos de enseñanza
asistida por ordenador tenemos como referencia los siguientes:
CONCLUSIÓN
Para desarrollar esta investigación hemos partido del hecho de que Internet y las
restantes tecnologías de la información y la comunicación ejercen actualmente
una gran influencia en la educación media y universitaria también pueden desempeñar a corto plazo un
papel importante en la formación inicial y permanente del profesorado.
Para abordar esta
temática hemos realizado un análisis panorámico de las aplicaciones de las TICs
en la enseñanza de las ciencias experimentales que se desarrolla en dos
artículos consecutivos.
En este primer trabajo nos hemos centrado en analizar las
funciones que pueden desempeñar las TICs en la educación científica,
distinguiendo entre el papel que juegan en la formación de estudiantes de
ciencias y en la formación del profesorado.
También se han analizado los diferentes tipos de recursos
informáticos que pueden utilizar los profesores en la enseñanza de las ciencias
y sus posibles aplicaciones educativas. Se han expuesto las diferencias entre
los recursos informáticos de propósito general (procesadores de texto, presentaciones
multimedia, navegadores de Internet, entornos de diseño de páginas Web, y los programas específicos de enseñanza de
las ciencias asistida por ordenador (tutoriales interactivos, simulaciones y
laboratorios virtuales, sistemas adaptativos multimedia, laboratorio asistido
por ordenador, ...). Como síntesis o
conclusión general de este primer trabajo sobre aplicaciones de las Tics en la
educación científica, podemos destacar que estos nuevos recursos didácticos
ofrecen grandes posibilidades desde el punto de vista de la comunicación
interactiva, el tratamiento de imágenes, la simulación de fenómenos o
experimentos, la construcción de modelos y analogías, la resolución de
problemas, el acceso a la información, el manejo de todo tipo de datos y el
diseño de materiales didácticos o de cursos completos adaptados a las
necesidades y características de diferentes tipos de alumnos. Entre las
aplicaciones informáticas que presentan mayor interés para la enseñanza de las
ciencias, en nuestra opinión, se encuentran los programas de simulación y los
sistemas tutoriales integrados, que incluyen contenidos teóricos.
En conclusión podemos mencionar que como administradores
públicos es esencial saber manejar estas estrategias tecnológicas que nos darán
fortaleza en nuestro desempeño como
profesionales en las diferentes entidades el gobierno.
También se debe tener como referencia la experiencia de
entidades como la DIAN, Ministerio de Transporte, y Ministerio del Interior que
por medio de estas estrategias han obtenido resultados positivos en la
aplicación en el campo de todas estas técnicas y protocolos por medio de
software y plataformas para recopilar datos, encuestas y dar respuesta de una forma pronta a todos
los ciudadanos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario